Aforismi sulla amicizia

Ecco alcuni aforismi sul tema dell'amicizia, da commentare in classe.

Carl Gauss bambino prodigio

Pubblichiamo un racconto di "Carl Gauss e il bernoccolo della matematica".  Carl, fin da bambino stupiva amici e insegnanti con la sua genialità. Ecco un esempio su come risolvere problemi complicati con la massima semplicità. Colpi di genio!

Matematica non è solo far di conto, è soprattutto creatività!

Illustrazioni di Eleonora Barsotti

Che cosa sono le Life Skills?

Le Life Skills sono una gamma di abilità che coinvolgono l'intelligenza intrapersonale e interpersonale.
Ne sono state identificate 10, raggruppabili in 3 aree:
emotive, relazionali, cognitive.
Ecco un mandala per schematizzare in maniera efficace le Life Skills.

Disturbo ADHD nei bambini e nelle bambine

Con l'acronimo inglese ADHD si fa riferimento a un disturbo del neurosviluppo che si caratterizza per il deficit dell'attenzione, l'iperattività e l'impulsività. 

Può essere di tipo inattentivo prevalente o iperattivo prevalente.
Nella maggioranza dei casi è di tipo combinato.

Il tipo iperattivo è quello con prognosi migliore, perché scompare nell'età adulta. Diversi studiosi, però, studiosi asseriscono che in realtà non scompaia del tutto, ma si renda meno evidente in quanto cessano i sintomi esternalizzanti (che per esempio portavano il bambino a saltare sui banchi), tuttavia resta una iperattività ideativa, che può essere anche logorante e causare sintomi ansiosi.

Nel genere maschile i sintomi, generalmente, sono più evidenti e si arriva ad una diagnosi in età più precoce. Nel genere femminile invece prevale l'inattentività, che spesso viene sottovalutata. Poiché le bambine tendono a disturbare di meno in classe, si fa meno caso alla loro problematica di deficit dell'attenzione e si pensa a banali problemi di scarsa applicazione nello studio.

Gestione a scuola dei bambini con ADHD

A scuola, gli insegnanti si trovano spesso in difficoltà e nel tentativo di mettere fine ad alcune condotte ritenute inappropriate e talvolta, non riuscendo a gestirle, si vengono a creare situazioni controproducenti per tutta la classe.

 

Il sistema scolastico necessita di regole, ordine ed uniformità di programmazione e perciò questo costituisce uno scoglio insormontabile rispetto all'esuberanza dei ragazzi/e con ADHD.

 

Spesso docenti e operatori scolastici, preoccupati di evitare il rischio di diffusione per imitazione di condotte anomale all’interno della classe, adottano giudizi svalutativi e colpevolizzanti che generano un circolo vizioso negativo, attraverso una reazione emotiva determinante per il peggioramento delle condotte.